在《中国教师缺什么》这篇文章的启示下，我深感震动，发现自己教学之路诸多迷茫，尤其在“教学民主”的缺失上，显得尤为严重。
我曾对教学民主有着误解，以为教师的和颜悦色、语言的生动有趣便是民主的体现，或以为问题的抛出、学生的众声喧哗便是课堂的民主氛围。然而，这些不过是教学的表象。在我尚未触及《中国教师缺什么》的真谛之前，我一直被这些假象所迷惑。学生机械的回答，不过是在教师设定的框架内跳舞，这种所谓的民主，不过是浅尝辄止的表面文章。
我曾孤立地追求教学民主，却忽略了其与教学的血肉联系。
为了营造民主的教学氛围，我挖空心思设计问题，竭尽全力与学生沟通，却总是感到力不从心。在焦急与挫败中，我指责学生的不足，却未曾意识到，这样的指责正离教学民主越来越远。我曾在课堂上的失言，如一把利刃，深深刺伤了学生的自尊，将教学民主的口号抛诸脑后。
在反思中，我终于领悟到教学民主的真谛：那是一种尊重学生独立思考、鼓励他们提出质疑、勇于表达不同声音的课堂文化。教师应真心接纳学生的建议，与他们平等争辩，这才是教学民主的灵魂。
我深知，我这样的观点和行为并非个例，其背后的原因是多方面的。
一是对教学民主的轻视，过于注重知识的灌输而忽视了方法的教学；二是未能将学生视为平等的个体，心底里仍存有高下之别；三是教学方式死板，未能因材施教、因时而变。这些，都是我需深刻反思和改进之处。